Колобок домой вернулся и лису перехитрил. Чему учат детей сказочные сюжеты

Колобок умудрился перехитрить лису и спокойно укатился домой, медведь из сказки «Теремок» не развалил домик, который построили звери, а помог им построить новый. Вот так неожиданно развиваются события в новой книге кировской писательницы Надежды Мохиной «Старые сказки с новой развязкой». Мы поговорили с автором о переосмыслении знакомых сюжетов, о том, что об этом думают дети, и узнали, как открыть для ребят удивительный и невероятно интересный мир литературы.

Культ книги

Марина Медведева, «АиФ-Прикамье»: Вы пишете детские книги, а сами в детстве любили читать?

Надежда Мохина: Просто обожала. Я родилась в семье, где и родители, и бабушка с дедушкой – учителя. У нас большая педагогическая династия. В моей семье был, можно сказать, культ книги. Моя мама преподавала русский язык и литературу. Когда она готовилась к урокам, я порой просила почитать мне вслух. Поэтому, например, поэму Михаила Лермонтова «Мцыри» я впервые услышала, когда училась в начальной школе, хотя обычно её изучают в седьмом классе. Помню, меня особенно поразил отрывок про бой с барсом. Настолько, что я его выучила наизусть. Читала я много и просто запоем: одну книгу закрывала, другую сразу же открывала. Да и сейчас я без чтения не представляю своей жизни. 

– Какое влияние оказало на вас чтение?

– Это невозможно переоценить, потому что книга даёт очень многое. На примере литературных героев можно определить для себя, как нужно поступать, а как не стоит. Это – такой моральный компас.

– Вы помните свой первый литературный опыт?

– Конечно. Свои первые стихи я написала в пятом классе, но они не сохранились. Более активно начала писать уже в старшей школе. В юношеские годы меня, конечно, интересовала романтика, первая любовь. Чем старше я становилась, тем больше появлялось других тем. Сейчас у меня много гражданской и философской лирики. Я пишу в основном стихи, но и прозу тоже. 

Добро побеждает

– В книге «Старые сказки с новой развязкой» вы выбрали необычный подход, придумав альтернативный сюжет. Почему?

– У меня уже был стихотворный вариант сказки про репку. И там решила обратить внимание юных читателей на секрет силы мышки. Она говорит: «Ведь со спортом я дружу, в тренажёрный зал хожу». Позже я подумала, что было бы интересно сделать так, чтобы добро всегда побеждало. И мне показалось любопытным переосмыслить те сказки, которые не очень позитивно заканчиваются. Например, «Колобок» или «Теремок». Так и родилась книга. Все сказки я зарифмовала, чтобы детям было проще и увлекательнее их читать. Надо сказать, что ребятам они очень понравились. Я часто выступаю в школах, и мы с ними разыгрываем какую-либо сказку. Их это их очень захватывает. Конечно, я постаралась привнести в сказки современный элемент. Например, в «Теремке» заяц-спикер ведёт собрание на тему: впустить лису или не впустить. В итоге «предложила мышь впустить, значит, так тому и быть», «а лягушка – лапку в сажу, а потом на лист бумажный, вот и подпись, и печать, резюме – лису принять». Попутно выясняем с ребятами значение незнакомых слов.

– А что они думают про ваши версии сказочных сюжетов?

– Им нравится, что мои сказки заканчиваются позитивно. И порой они задают очень интересные вопросы. Например, мальчик-второклассник спросил, в чём смысл доброго окончания, если народная сказка учит тому, что нельзя разговаривать с незнакомыми, быть осторожным. «А в вашей сказке Колобок домой вернулся», – сказал мальчик. Мы начали вместе думать над ответом. И вывод получился таким: пусть концовки у сказок разные, но смысл один и тот же. Не всегда можно избежать опасности, но важно стараться находить выход из любой ситуации. В моей сказке Колобок смог перехитрить лису, и она ушла домой к лисятам.

– Как, по вашему мнению, вдохновить ребёнка на чтение? Сейчас есть смартфоны, компьютеры. И виртуальный мир детям более интересен.

– Начинать, конечно, стоит с раннего возраста. Маленькие дети – благодарные читатели. Я стараюсь заинтересовать их чтением. Когда книжка стоит на полке – это одно, а когда в гости пришёл писатель, почитал книгу, поговорил с ними– это уже совсем другое. Видимо, сказывается моё образование – по профессии я учитель русского языка и литературы. Я стараюсь находить такие темы и подходы, чтобы детям было интересно. Моя первая книга для детей называется «Учиться весело». Она направлена на то, чтобы заинтересовать детей учёбой.

Инструмент познания
 

– С возрастом интересы и потребности в чтении меняются. Как вы думаете, достаточно ли литературы для подростков?

– Книги, конечно, есть, а вот их качество порой оставляет желать лучшего. Недавно попалась книга, написанная от лица подростка. Я понимаю, что элементы разговорного языка и сленга использовать в диалогах логично, однако автор сам пишет на подростковом сленге. Это, как мне кажется, неправильно. Детям я всё-таки рекомендую читать советскую классику: Льва Кассиля, Владислава Крапивина, Анатолия Алексина и др. Эти книги могут и научить чему-то хорошему, и язык там прекрасный. Чтобы быть понятным подростку, важно быть к нему ближе, однако всё-таки нужно понимать, что литература может многому научить. Без этого элемента эффекта не будет. Необходимо показывать детям всю полноту мира и давать возможность учиться делать правильный выбор там между добром и злом. Мне очень нравится выражение великого педагога Василия Сухомлинского: «Чтение – это окошко, через которое дети видят и изучают мир и самих себя». Мне кажется, что чтение – это не только развлечение, но и важный инструмент познания.

– А у вас есть книга для подростков?

– Да, она называется «Трубадур и Принцесса Ракушечьего острова». Это повесть о подростках 1970-х годов и девять рассказов о современных ребятах. Думаю, что проблемы юных, вступающих во взрослую жизнь, мне известны неплохо: сама работала в школе, воспитала двух дочерей, а сейчас – пятеро внуков. В рассказах показываю, что происходило или могло происходить в реальной жизни. На встречах со школьниками обсуждаем проблемные ситуации, в которых приходится делать нелёгкий нравственный выбор. Это и детская дружба, которая иногда должна выдержать серьёзные испытания, и первые столкновения с предательством, и пробуждение милосердия и сострадания, и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, и первая любовь. Говоря о прочитанном, стараемся прийти к общему мнению, как в сложной ситуации не предать трепетность первых чувств, не потерять доверие и дружбу, как идти к своей цели, если ты в чём-то не такой, как другие. А если рассказы ещё не прочитаны, частично раскрываю сюжетную линию и предлагаю подумать, что должно произойти дальше, как поступят герои. Мне нравится, что дети, ставя себя на их место, учатся оценивать поступки, размышлять и принимать решения.

– Вы упомянули внуков. Они любят читать?

– Они вряд ли отличаются от других детей. Когда они были совсем маленькими, то с удовольствием слушали, а потом и читали книги сами. Становясь старше, стали предпочитать поиск информации в электронных устройствах. Хотя программные произведения читают. Младшая семилетняя внучка пока не просто любит читать, но хочет пойти по моим стопам. Начала, как сама говорит, «издавать книги»: пишет, рисует иллюстрации, склеивает. Спрашивает, как я работаю, рисую ли я сама картинки и так далее. Не знаю, что будет дальше, но пока за тем, что она делает, наблюдать очень интересно.

Взгляд со сцены. Драматург Нина Тодыбаева написала пьесу о Салтыкове-Щедрине Подробнее